20150718快乐星期六

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刘燕秋
这次志愿活动使我对自闭症儿童的状况有了一个初步了解。每个孩子的情况都不太一样，我志愿陪护的小朋友叫乐乐，他不太喜欢和人说话，而是喜欢一个人很兴奋地跑来跑去，或者眼神迷离地不知道在看什么，我试图和他一起玩耍但是他不太怎么理人，所以我也只能在一旁看护好他让他不要发生危险。在画画的过程中，我会指导他选择合适的颜色，把彩笔拿给他，他会接受我给他选的笔，很认真地上色，但是在写名字的过程中他很着急，老是写不好，我就鼓励他慢慢写，写大一点，在我们的共同努力下最终写好了名字。我感到陪护自闭症儿童非一日之功，或许只有长时间的陪伴才能打开他们的心扉。另外，针对不同情况的孩子也应采用不同的方式和他们相处，提前和老师了解他们的情况，做好陪护准备应该是比较有必要的。

曹沙
本科的时候曾经在校青年志愿者协会做过一点时间的宣传部部长，清晰地记得当时的助残项目部有一个常规项目叫做星星的孩子，那大概是我第一次接触自闭症孩子的这个称呼。遗憾的是当时并没有这样的机会去参与他们的活动。后来的一次课程作业的机会，自己拍摄了一部有关自闭症儿童的小广告片，算是对这个群体有了一个更深层的了解。但直接的接触还是处在真空的状态。在参与这一次活动之前，我内心带着些许的紧张，因为我不知道即将面对的会是什么样的状况，孩子们会不会失控，我会不会失控（我是一个有点脆弱容易激动的人）。我是一个极喜欢孩子的人，但能不能用和一般的孩子相处模式来和这些孩子相处。幸运的是和我接触的小男孩是一个很轻度的自闭症患儿，轻到我不会感受到他是一个有自闭症的孩子。可以顺畅地沟通，一起画画一起玩，不会有什么过激的举动。唯一的问题是他在集中力上表现得不太好，自主完成任务的能力也不够强。后面的游戏环节，他和陪他一起来的姐姐被奶奶提前接走了，于是我便又有了和其他小朋友接触的机会。我看到了他们像正常的孩子一样开心地笑，奋力地跑，也会为了争抢一个玩具而小打小闹，但全程却没有任何两个孩子或者更多的孩子玩在一起。他们不喜欢交流，不会跟我们沟通，甚至没有说一句完整话的能力。他们会在某一方面表现很突出，很聪明，但他们的眼里似乎永远没有站在他们对面的你。最心酸的莫过于家长来接孩子的时候，看着那些爸爸妈妈爷爷奶奶，他们脸上带着笑，但却没有人能想象他们经历过多少痛苦和悲伤，但却在一次次的崩溃绝望之后仍不放弃希望。其实有一个孩子也是离自己也不是太远的事，也曾想过未来如果有了孩子对他/她到底要有什么期望。看到这些孩子的时候就会一边感恩自己很健康一边祈祷未来的孩子能健康快乐地成长。我并没有期待自己能给这些孩子这些家庭带来什么改变，只求能给他们多一些陪伴，让这这些孩子的家长们知道总有人在关心着他们，在他们没办法陪伴孩子的时候帮他们补上这一份陪伴。也在这样的活动中远离一些世俗和浮躁前的纷扰，短暂却真正地沉静下来。

李雪
    在参加这次志愿活动之前，我对自闭症人群的理解只有总体的数字概念，比如美国相关机构公布的自闭症患病率高达1/68，我国根据不同标准认定中国自闭症患病率为1/100。做完这次自闭症儿童陪护工作之后，我才感受到自己真正亲近了这个群体。
    活动还没开始，老天就让我有了一次奇妙际遇。我们志愿者一行刚刚到达精细训练教室门口，等候小朋友来上课的时候，一个白白胖胖的小男孩蹒跚走过，突然抓住我的手，也不回头自顾自牵着我往前走。我陪小男孩走了一圈院子，他的爷爷一直跟在后面然后把他带回了教室。突如其来的这个小插曲把大家逗笑了，并对接下来的活动充满期待。
    然而故事的发展并不像开始那般美好。这个小男孩叫全全，大概3岁。我陪他玩玩具练习手眼动作协调时，真真费了好大的劲。他几次抬头看我，眼里带着笑，我能感受到他对陪伴的渴望；但是他不能集中注意力的症状非常严重，也没有与人交流的能力。他喜欢把桌上的东西往地上扔，眼睛却一直望着对面的墙壁。我自诩平时很会陪小孩子玩，这次却变得束手无措。特别是其他小朋友多多少少拿起画笔涂色时，我这边还在不停地捡被他扔在地上的蜡笔。中途有经验的老志愿者过来指导我几次，告诉我他扔了东西以后，就引导他自己捡起来；不愿意画画就继续玩玩具，要清楚的问他“这个怎么放上去？”，他做的好要及时夸一夸。遵循经验指导，我的陪护工作才算有了一点改善。
    原本我是一个人陪他，隔壁一个小朋友非常乖，也能和人交流，所以那组的两名志愿者朋友就分出一个来帮我带全全。真心感谢他的加入，因为出了精细室的门，一路走到感统训练室以及接下来的游戏活动就全是力气活儿了。一连串游戏做下来，我明确了一个概念，就是陪护自闭症儿童既要时时表达关爱，又要善于给出指令，不能放任他们自己来回绕圈跑。否则，一节课下来他是不能达到训练效果的。
    志愿活动结束后，我通过网络阅读了一些陪自闭症孩子做训练应该遵循的规则，并提醒自己今后参加陪护活动都要注意以下原则：
1、严爱结合，既让自闭症儿童喜欢你又让自闭症儿童听从你。
    让自闭症儿童从大人的表情、语气、肢体、行动上领悟自己何种行为是能被通过允许的，何种行为是不受欢迎的。好的行为可以得到表扬奖励，不好的行为会受到禁止。在大人积极的引导下正确构建自己的认知行为。大人要做到赏罚分明，“惩罚”“奖励”不要单一使用，使用“惩罚”的一分钟内让自闭症儿童做力所能及的事情再及时给予奖励。
2、同自闭症儿童说话之前，提示自闭症儿童保持目光对视。只有自闭症儿童注意力集中了，才会去思考我们所说的话，并对此做出及时的反应。
3、干预者的语言要简单、明了，指令要一致，难度要根据孤独症儿童的能力随机调整。发指令一定要符合孤独症儿童现阶段的基础水平。但后期要泛化并拓展在生活自然之中。
4、发出适合孤独症儿童的指令后，无论孤独症儿童处于何种状态都必须要求孤独症儿童做出相应反应，若孤独症儿童不能主动执行要及时给予协助，并给予相应的奖励。
5、注意力的训练要始终贯穿在生活中。
6、家长的语言行动要一致，孤独症儿童才能感受到语言的分量才会有对错是非之分。
7、对于孤独症儿童感兴趣的事和物，家长要给予大量针对性的示范讲解；诱导孤独症儿童在情景中泛化应用。
8、适当的使用强化物：小食品、玩具、拥抱、亲吻、表情手势、抚摸等。强化物是一种诱导孤独症儿童配合训练的媒介，对强化物的使用要根据孤独症儿童的基础水平进行选择并及时调整。
9、对孤独症儿童的行为问题，在进行行为分析的基础上以“平静”“忽视”“告知”的态度来对待!
10、把孤独症儿童的生活自理能力作为首要任务来对待，养成孤独症儿童良好的日常行为规范模式，提高孤独症儿童的独立能力为将来适应社会打基础。
11、生活中多设置情景，多激发引导孤独症儿童；少提问给孤独症儿童足够的机会让孤独症儿童主动表达!
12、生活就是很好的训练场景，要对利用家庭环境自然环境。
13、多带孤独症儿童和小朋友玩或参与团体活动，在自然环境中提高孤独症儿童的社会适应能力。如去超市、公园、动物园、走亲戚等。
14、多给孤独症儿童动手的机会，让孤独症儿童做力所能及的事情自己的事情自己做。
这次活动让我和自闭症儿童之间建立了一种奇妙的联系。我期待自己逐渐增长经验，能够快点熟练地以他们能接受和对他们有益的方式与他们交流，助他们成长。

汪霖
活动感悟
其实不过短短2个小时的时间，我已筋疲力尽。在回来的路上，我们在讨论，照顾他们到底有多累，几乎是要付出全部的热情和精力，才能不负初心。
妈妈们都是那么的美丽，那么温柔，开心地笑，发自内心的。看的我好心疼。或许，她们也曾抱怨，哭诉，措手不及。但现在，她们已经用最好的心态接受了这一切。她们用最大的爱和包容来对待这些小天使们。孩子们是天使，或许是折翼的天使，但在妈妈的眼中，他们是唯一的天使。
我照顾的那个小孩，已经比旁边的其他孩子懂得的东西多了。他会跟我交流，会说出各种画笔的颜色，还会耍赖皮，还会欺负人，哈哈。可是呀，他的精力太旺盛了，去三楼的活动室之后，他就开始一刻不停地玩。我生怕他撞到其他小朋友，又怕他自己磕着碰着了，就一直陪在他的身边。于是乎，他跑我也跑，他停我才能停。可是让他停下来可太难了。头上的汗都能滴下来了，问他，还说不累，还要继续玩。于是就继续，一遍遍地玩重复的游戏，他也不觉得腻。但是我发现，他会自己想办法来让游戏更好玩，比如设置障碍提高游戏难度，又比如拼拼凑凑再搭一座桥。有时候我会想帮他，但是每次他都比我想得还要快，脑子可机灵了呢。简直让我刮目相看，哈哈哈。
活动结束，筋疲力尽。很难想象，这么多年，孩子们的家长是如何照料他们健康长大的。2个小时的照看就让我们筋疲力尽，这些年，这么多个日日夜夜，他们是怎么熬过来的。哦，不，或许对他们来说，不可以用“熬”这个字眼。或许刚开始的一两年对他们而言是熬，但之后，在他们坦然接受孩子，接受这一切之后，所有的日子，所有的辰光，都不再是煎熬。而是基于接受之上的爱，包容和感恩。
感谢孩子们，感谢妈妈们。感谢这个活动，感谢参加活动的自己。希望可以有更多的人来参加这样的活动，或许参加活动的过程并不能给孩子们带去很多什么，但是，最重要的，是让参加活动的人，了解他们，了解他们的家人，从而在以后的生活中，遇到他们的时候，能够给与更多的爱和包容。

孙景涛
尊重、理解与其他
很感谢组织者提供给我了解和近距离接触自闭症儿童这样一个群体的机会，我非常喜欢小孩，很乐于跟他们去做朋友，和他们一起用纯真的眼光去看待世界。也许正是这样一种原因，家里面我的外甥、外甥女、侄女等等晚辈们很愿意跟着我，在外地读书每每最牵挂的也是这一帮孩子们，他们用稚嫩的声音在电话里喊出一声“舅舅”或者“叔叔”的时候、回到家看到他们欢呼雀跃地朝我跑过来抱着我的腿的时候，会感到很幸福。看到自闭症儿童们，我仿佛看到了我家里面的小孩们儿，也许他们不如他们快乐，其实换个思路去想，这也不过是我们想当然的一种他者想象，也许他们本身就很幸福快乐。
在这里，我提出一点点想法，也许这些想法如同口水一般平淡无味，但是它是从我口中流出来的，所以我必须认领它。
首先，尊重这样一个群体。尊重不是居高临下地怜悯，而是去平视他们、理解他们，从他们的角度去思考。自闭症群体固然是不幸的，许多人包括我也是感觉到他们可怜、他们需要抚慰所以去帮助他们做些力所能及的事情，但是我觉得对于他们的关注始于怜悯是不够的，我们如果只是一直用一种怜悯的、怪物的眼光去看待他们、去帮助他们，在某种程度上是一种不平等，我觉得他们虽然没有表达出来不满，但是在潜意识里他们会感觉出来的，这种感觉继而可能会影响到他们的行为。所以，我认为当我们和这样的孩子交往的时候，需要把他们当做正常的孩子、正常的个体，其实所谓正常也不过是一种话语、一种人为的定义，世界上从来没有完全正常的人，“正常”不过是多数人的话语暴力，每一个都是被上帝啃过一口的苹果。因为我们是成人、我们是社会定义中的正常人，于是我们无意识中会把自己的意志自己的想法当做理所当然，去强加给孩子、强加给自闭症儿童，或许这正是我们急需要改变的。
其次，努力去发觉自闭症孩子的潜能。我那天带的孩子身体特别强壮，两个小时几乎没有休息，有人把他视作多动症，其实我更倾向于把他视作拥有运动的天赋，如果孩子的家长以及专职培训人员能够按着他的天性去发展、去引导，也许他可能成为未来的运动健将。放开视野，自闭症儿童大多数会有交往障碍，但是也许其他的某些方面，例如记忆力、智力、运动能力却能够超出常人，这一方面需要孩子及家长努力去发现、去挖掘、去培养，而不仅仅把他们当做需要别人去捧在手心里才能生活的人。没有人永远幸运，也没有人永远不幸，这是我三年多以前的一句感悟，也许放在自闭症儿童的身上也是可以的。
第三，提升社会大众对于自闭症的认知度、宽容度。培训的时候，周老师给我们播放过一个在美国拍摄的短片，片中美国人对于自闭症儿童的理解与宽容做的非常好。我和同学在想，如果这样的事情发生在中国，将会如何？真的不容乐观，这不是崇洋媚外，而是根据二十多年在这个国度生活经历进行的合乎逻辑的推理。我们看惯了太多人在叽叽喳喳地去谈论、用一种别样的眼光去看待闯入我们眼帘的一些被视为不正常的人。我们生活在跪舔强者、鄙视弱者，视多数人为正常视少数人为异类的社会里，我们习惯了去当看客，把世上的一幕幕当做戏剧，欣赏不幸调剂着自己的神经。我们国家固然在经济上强大了，但是我们的文明程度，我们对于弱势群体的社会关怀、政府关怀远远够不上一个大国的标准和责任。也许我们目前无力去改变政府、改变整个社会，但是你站立的地方就是你的中国，我相信滴水穿石的力量，相信传播的力量，从这个意义上讲，我们每一个志愿者都可以成为也能够成为天使，去告诉我们身边的人怎样去看待、认识自闭症群体。最近看到阐述社会网络是如何影响人类现实行为的一本书——《大连接》，作者提出了三度影响力的概念，我也祝愿我们能够通过这种所谓三度影响力，影响到我们朋友的朋友的朋友，荡起一层层涟漪，通过我们的行为改变他人的行为，最终带来美好愿景的出现。

杨莹莹
愿世间的爱如蒲公英的种子，随风飘扬，随地生根……关于自闭症儿童的知识是由一位志愿者周老师传播给我们的，我们接过爱的种子，继续让它飞扬。
2015年7月18日第一次到上海市爱好儿童学校见到了这群传说中的孩子们，这些孩子第一眼看上去与正常孩子没有差异，但是当我试图与他们交流的时候，发现他们其实并不会看我的眼睛，与我交流。我不气馁，专注的陪着一个孩子画画，告诉他应该用什么颜色，起初他并不理会我。只专心的作画，但是，因为中途画画不知道怎么继续了，就开始要哭的样子。此时，我就用手指一下黑板上示范的画的颜色，他很快就明白了这其中的含义。他认真的完成了自己的作品，我陪他交给老师，他高兴地手舞足蹈。此时，我才明白自己陪护的意义。就是让孩子能够找到自己的快乐，虽然他并不知道我是谁，但是他知道有人在他无助的时候给他关心于帮助，这就足够了。

方延
这是我第一次接触自闭症的孩子们。他们的行为看上去比同龄的孩子小，但依然天真浪漫，像一个个天使。
7月10日，我参加了上海爱好的自闭症儿童志愿者培训，全职志愿者周老师给我们介绍了自闭症的症状，并且分享了自己做志愿者的很多经历和感受。我以前只是看过电影《海洋天堂》，一直以为自闭症只是一种心理疾病，通过辅导可以治愈，但是通过这个培训我才知道它是先天性神经性疾病，是一种生理损伤，终身无法治愈，我顿时被震撼了，感到非常同情和怜惜。特别是有些孩子，虽不善于与人沟通，但在其他方面可能有着惊人的才华，若他们只是停留在自己的世界里，那会是我们人类文明的损失。同时，他们的行为得不能被别人理解，有的孩子生活不能自理，他们的生活状态很让人担忧。
7月18日下午，我们志愿者小队来到爱好学校，一进门看到几个大字——因为有爱，所以会好。见到孩子们，他们和普通小孩一样活泼可爱，但又不一样，他们似乎有着自己的世界，不和其他小朋友一起玩耍。我带的那个小朋友，自从妈妈离开以后一直在不停地找妈妈。说话吐字不清晰，虽然也有不停地在说话，但不能说出完整的句子，我们能分辨的基本只有“要”、“不要”、“有”、“没有”以及“喝水”、“上厕所”等一些简单的表述。当他要上厕所的时候，说了一句“憋不住了”，我们都被逗乐了！老师教小朋友们给图画填颜色，他虽然有兴趣，但却不能安静下来，拿起画笔不能准确把颜色涂在画框内，然后很快他的注意力就从画画变为抠画笔上的包装纸了。这个孩子还有一点爱掐人，但从他水灵灵的眼睛里却看不到半分恶意，看到的是满满的真诚，让人都不忍心责怪他。
到楼上房间玩耍的时候，他开始和其他小朋友有所交流，我还挺意外的。虽然交流的方式不是一起玩耍，而是去捣蛋，但至少说明他的眼里还是有其他人的，这应该是一个好的现象吧。他和我一起滚彩环，一起滑梯，捉迷藏，扶着我的手走过小木桥，我觉得这个孩子太可爱了，只是我们要找对爱他的方式，慢慢引导。
现在国家对自闭症的政策法规还不是很完善，社会对自闭症也缺乏基本的认知，我们应当尽自己所能，关注尽可能多的自闭症孩子，对自闭症患者多一些体谅和宽容，让他们体会到世界有爱，他们可以生活得很好

胥江俊
“小朋友你好，你在玩什么呀？叔叔陪你一起玩好不好？” “。。。” “小朋友你叫什么名字呀？” “。。。”这是我与我所帮助的小朋友的第一次沟通，他叫宝宝，今年6岁，是一名自闭症患者。前几分钟刚刚看到他时，我并没有觉得他和正常孩子有什么不同，被妈妈带到教室，在位子上坐下，玩自己的玩具。但当我试图接近他和他沟通时，却得不到任何回应，在接下来的活动中他和班里别的孩子一样，都是自顾自的玩，十几个幼儿园年纪的小孩，本是最闹腾的时候，却没有任何的交流。这就是自闭症儿童。因为疾病，他们被困在自己的小世界里，因为疾病，他们不知道如何表达自己，因为疾病，他们显得格外孤独。
在近2个小时的接触时间里，我尝试各种方法和他说了几句话，知道了他的名字，今年多少岁，剩下的就只能是我叫他的名字时，他能给我小小的回应。但我很开心，因为他对我的呼唤有反应，这似乎代表他已经认可我是他的朋友了。
他的笑容至今还在我的脑海里，在我看来，他和正常儿童没什么不同，只是被疾病锁住了心灵，关进了一个只有自己的小世界，他想挣脱这枷锁去拥抱外面的世界，却发现枷锁越来越紧。短短的2个小时，我想这一辈子我都不会忘记，他的顽皮，他的笑容，他拉着我的手在纸上写他的名字。
那时，我知道他需要帮助。

尹浩
这是一个特殊的群体，这也是一个陌生的群体。在开展活动前我听说过自闭症这个名词，知道有这么一群人，他们是来自星星的你。但是自闭症群体对我来说又是非常的遥远，从来没有在朋友、亲戚或者生活圈中接触到，仿佛我们的身边并不存在这样的群体。
通过这次与上海爱好儿童康复中心的联系，我才渐渐走进了这个群体。自闭症患者在婴幼儿时期就会被现代医学水平识别，随后就会被贴上终身患病需要看护的标签。从此以后他们基本上告别了正常人的生活，很快地被分流进入了弱势群体的行列。他们从小需要接受特殊的指导，上特殊的学校，父母会有一方放弃工作全程陪伴；成年以后康复较好的自闭症人群会从事一些简单的工作，康复不理想的自闭症人群会被家人终身照料。他们会和留守儿童、孤寡老人、残疾人等其他社会弱势群体一样，淡化在人们的视线、游离在社会的边缘，生活在远离主流社会的对岸。
弱势与强势是一对反义词，是一个相对的概念，两者之间即存在互斥性也存在着吸引力，展现出了一种弹性、韧性和张力。如果我们把人性的元素融入其中，会激发思想的碰撞，领悟到更多的思考。自闭症儿童由于其特点在与人交流方便相对于正常人而言是弱势的，他们只会说一些简单的判断词，比如“好的”“不好”。只会表达一些简单的情感比如“要”“不要”。但是在某些方面他们与正常人相比是强势的，例如很多自闭症群体有着优于常人的记忆力，很少听说自闭症儿童很健忘。除此之外，他们还有一项非常重要的特质，那就是他们的内心永远是纯洁的。他们一直沉浸在自己的世界里，反反复复描绘着自己的梦想，一方面封闭了自我一方面也不会受到外界不良动机、情感和行为的影响。他们对人心的两面性存在一种天然的屏障，使得他们永远都是那么纯真不会对周围的人造成危害。通过观察来自星星的他们让我相信了一句古谚：人之初，性本善。

郑国巧
本是无意中参加了班长组织的暑期实践，周六下午的一次志愿者活动让我对自闭症有了深切的认识。
当妈妈把小男孩交给我的时候自己可兴奋了，但之后渐渐地发现他和其他小朋友特别不一样。老师叮嘱大家填图，他会填到图的外面，而且一会儿就不感兴趣了。我和我的小伙伴无论怎么哄他，他都不愿意继续填，而且他总是重复着让人难以理解的动作。看着其他小朋友一个个把涂好的画交给老师，自己心里可沮丧了。但后来一想既然他不想涂我们也不能强迫他，还不如和他玩其他的。
之后进入活动室玩耍，才发现他和正常的小孩一样可闹腾了。在地上翻爬，和我们躲猫猫，当他顺利穿过长长的袋子时会和我们击掌，此刻我看到了孩子脸上最为纯真和灿烂的笑脸。当然也有淘气的时候，与其他的孩子争抢玩物，这时候告诉他要懂得分享和礼让，他会露出似懂非懂的表情，甚是可爱。
这次志愿者活动让我近距离地接触了自闭症的孩子，他们有些地方的确和一般的孩子有所不同，但更多的时候他们和正常的孩子一样，天真无邪，我们更多的是要带着一颗宽容和理解的心去关爱他们，包容他们的不同。

杨莹莹
愿世间的爱如蒲公英的种子，随风飘扬，随地生根……关于自闭症儿童的知识是由一位志愿者周老师传播给我们的，我们接过爱的种子，继续让它飞扬。
2015年7月18日第一次到上海市爱好儿童学校见到了这群传说中的孩子们，这些孩子第一眼看上去与正常孩子没有差异，但是当我试图与他们交流的时候，发现他们其实并不会看我的眼睛，与我交流。我不气馁，专注的陪着一个孩子画画，告诉他应该用什么颜色，起初他并不理会我。只专心的作画，但是，因为中途画画不知道怎么继续了，就开始要哭的样子。此时，我就用手指一下黑板上示范的画的颜色，他很快就明白了这其中的含义。他认真的完成了自己的作品，我陪他交给老师，他高兴地手舞足蹈。此时，我才明白自己陪护的意义。就是让孩子能够找到自己的快乐，虽然他并不知道我是谁，但是他知道有人在他无助的时候给他关心于帮助，这就足够了。

方延
这是我第一次接触自闭症的孩子们。他们的行为看上去比同龄的孩子小，但依然天真浪漫，像一个个天使。
7月10日，我参加了上海爱好的自闭症儿童志愿者培训，全职志愿者周老师给我们介绍了自闭症的症状，并且分享了自己做志愿者的很多经历和感受。我以前只是看过电影《海洋天堂》，一直以为自闭症只是一种心理疾病，通过辅导可以治愈，但是通过这个培训我才知道它是先天性神经性疾病，是一种生理损伤，终身无法治愈，我顿时被震撼了，感到非常同情和怜惜。特别是有些孩子，虽不善于与人沟通，但在其他方面可能有着惊人的才华，若他们只是停留在自己的世界里，那会是我们人类文明的损失。同时，他们的行为得不能被别人理解，有的孩子生活不能自理，他们的生活状态很让人担忧。
7月18日下午，我们志愿者小队来到爱好学校，一进门看到几个大字——因为有爱，所以会好。见到孩子们，他们和普通小孩一样活泼可爱，但又不一样，他们似乎有着自己的世界，不和其他小朋友一起玩耍。我带的那个小朋友，自从妈妈离开以后一直在不停地找妈妈。说话吐字不清晰，虽然也有不停地在说话，但不能说出完整的句子，我们能分辨的基本只有“要”、“不要”、“有”、“没有”以及“喝水”、“上厕所”等一些简单的表述。当他要上厕所的时候，说了一句“憋不住了”，我们都被逗乐了！老师教小朋友们给图画填颜色，他虽然有兴趣，但却不能安静下来，拿起画笔不能准确把颜色涂在画框内，然后很快他的注意力就从画画变为抠画笔上的包装纸了。这个孩子还有一点爱掐人，但从他水灵灵的眼睛里却看不到半分恶意，看到的是满满的真诚，让人都不忍心责怪他。
到楼上房间玩耍的时候，他开始和其他小朋友有所交流，我还挺意外的。虽然交流的方式不是一起玩耍，而是去捣蛋，但至少说明他的眼里还是有其他人的，这应该是一个好的现象吧。他和我一起滚彩环，一起滑梯，捉迷藏，扶着我的手走过小木桥，我觉得这个孩子太可爱了，只是我们要找对爱他的方式，慢慢引导。
现在国家对自闭症的政策法规还不是很完善，社会对自闭症也缺乏基本的认知，我们应当尽自己所能，关注尽可能多的自闭症孩子，对自闭症患者多一些体谅和宽容，让他们体会到世界有爱，他们可以生活得很好

胥江俊
“小朋友你好，你在玩什么呀？叔叔陪你一起玩好不好？” “。。。” “小朋友你叫什么名字呀？” “。。。”这是我与我所帮助的小朋友的第一次沟通，他叫宝宝，今年6岁，是一名自闭症患者。前几分钟刚刚看到他时，我并没有觉得他和正常孩子有什么不同，被妈妈带到教室，在位子上坐下，玩自己的玩具。但当我试图接近他和他沟通时，却得不到任何回应，在接下来的活动中他和班里别的孩子一样，都是自顾自的玩，十几个幼儿园年纪的小孩，本是最闹腾的时候，却没有任何的交流。这就是自闭症儿童。因为疾病，他们被困在自己的小世界里，因为疾病，他们不知道如何表达自己，因为疾病，他们显得格外孤独。
在近2个小时的接触时间里，我尝试各种方法和他说了几句话，知道了他的名字，今年多少岁，剩下的就只能是我叫他的名字时，他能给我小小的回应。但我很开心，因为他对我的呼唤有反应，这似乎代表他已经认可我是他的朋友了。
他的笑容至今还在我的脑海里，在我看来，他和正常儿童没什么不同，只是被疾病锁住了心灵，关进了一个只有自己的小世界，他想挣脱这枷锁去拥抱外面的世界，却发现枷锁越来越紧。短短的2个小时，我想这一辈子我都不会忘记，他的顽皮，他的笑容，他拉着我的手在纸上写他的名字。
那时，我知道他需要帮助。

尹浩
这是一个特殊的群体，这也是一个陌生的群体。在开展活动前我听说过自闭症这个名词，知道有这么一群人，他们是来自星星的你。但是自闭症群体对我来说又是非常的遥远，从来没有在朋友、亲戚或者生活圈中接触到，仿佛我们的身边并不存在这样的群体。
通过这次与上海爱好儿童康复中心的联系，我才渐渐走进了这个群体。自闭症患者在婴幼儿时期就会被现代医学水平识别，随后就会被贴上终身患病需要看护的标签。从此以后他们基本上告别了正常人的生活，很快地被分流进入了弱势群体的行列。他们从小需要接受特殊的指导，上特殊的学校，父母会有一方放弃工作全程陪伴；成年以后康复较好的自闭症人群会从事一些简单的工作，康复不理想的自闭症人群会被家人终身照料。他们会和留守儿童、孤寡老人、残疾人等其他社会弱势群体一样，淡化在人们的视线、游离在社会的边缘，生活在远离主流社会的对岸。
弱势与强势是一对反义词，是一个相对的概念，两者之间即存在互斥性也存在着吸引力，展现出了一种弹性、韧性和张力。如果我们把人性的元素融入其中，会激发思想的碰撞，领悟到更多的思考。自闭症儿童由于其特点在与人交流方便相对于正常人而言是弱势的，他们只会说一些简单的判断词，比如“好的”“不好”。只会表达一些简单的情感比如“要”“不要”。但是在某些方面他们与正常人相比是强势的，例如很多自闭症群体有着优于常人的记忆力，很少听说自闭症儿童很健忘。除此之外，他们还有一项非常重要的特质，那就是他们的内心永远是纯洁的。他们一直沉浸在自己的世界里，反反复复描绘着自己的梦想，一方面封闭了自我一方面也不会受到外界不良动机、情感和行为的影响。他们对人心的两面性存在一种天然的屏障，使得他们永远都是那么纯真不会对周围的人造成危害。通过观察来自星星的他们让我相信了一句古谚：人之初，性本善。

郑国巧
本是无意中参加了班长组织的暑期实践，周六下午的一次志愿者活动让我对自闭症有了深切的认识。
当妈妈把小男孩交给我的时候自己可兴奋了，但之后渐渐地发现他和其他小朋友特别不一样。老师叮嘱大家填图，他会填到图的外面，而且一会儿就不感兴趣了。我和我的小伙伴无论怎么哄他，他都不愿意继续填，而且他总是重复着让人难以理解的动作。看着其他小朋友一个个把涂好的画交给老师，自己心里可沮丧了。但后来一想既然他不想涂我们也不能强迫他，还不如和他玩其他的。
之后进入活动室玩耍，才发现他和正常的小孩一样可闹腾了。在地上翻爬，和我们躲猫猫，当他顺利穿过长长的袋子时会和我们击掌，此刻我看到了孩子脸上最为纯真和灿烂的笑脸。当然也有淘气的时候，与其他的孩子争抢玩物，这时候告诉他要懂得分享和礼让，他会露出似懂非懂的表情，甚是可爱。
这次志愿者活动让我近距离地接触了自闭症的孩子，他们有些地方的确和一般的孩子有所不同，但更多的时候他们和正常的孩子一样，天真无邪，我们更多的是要带着一颗宽容和理解的心去关爱他们，包容他们的不同。