20131228快乐星期六

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12月28日的欢乐星期六，严老师教大家画圣诞树，在志愿者们的帮助下，小朋友的圣诞树上挂满了各式各样的鲜艳的礼物，有小星星、小草莓、小蛋糕、大礼盒…每一棵树都是那么特别。

我陪护了一个小朋友，刚坐到他旁边的时，他对我的出现完全没有反应，只是自顾自地玩积木，我问他的名字，他也没有告诉我。上课后，当我告诉他要怎样画，怎样贴的时候，发现他无论在用笔还是用胶水的时候都只是反复着同一个动作，于是我轻轻拿着他的手，帮助他一步一步完成了这幅作品。出乎意料的是，下课后他突然就和我亲近起来，伸出手来环绕着我的脖子，不断地拥抱我。最后去3楼的活动室，他又主动伸手让我们抱他，于是严老师一口气把他抱上了3楼，或许在他小小的心里，拥抱就是传达接纳和爱意的方式。我们离开的时候，他笑得很开心，眼睛眯成了两条细缝。虽然他仍然没有告诉我他的名字，但我想语言并非唯一的表达方式，他的拥抱和笑脸传达出他的快乐与善意，就已经足够了。

希望下次看到他的时候，还可以给他一个拥抱。

第一次参加爱好陪护日活动。
提前半小时到场，被阳光晒进的一楼教室已经有三个孩子在做积木游戏，等待美术课的开始。

我们与小李老师做了简单的签到，互相帮助排列桌椅。
因为同时有家长讲座活动，孩子的数量超过平时，我们一群六位被分派到三楼感统教室帮助需要听讲座的家长们陪护孩子。

最早的来一个宝贝YY，2岁半，男孩儿，妈妈嘱咐15分钟需要带他去洗手间。
宝贝还没有学习好告诉妈妈他要小便这件事。
妈妈留下换洗的裤子，纸尿裤和温热的饮料后离开。

先给孩子一段时间，自由的观察环境，不着急请他开始玩器械和做活动。
孩子来到没有网兜的篮球架下面，用小手摸着凉凉的栏杆，告诉他：“篮球架。凉的。篮球架。凉的。”
他摸摸旋钮，告诉他“旋钮。旋钮。”
他喜欢篮球架上穿绳子的小孔，用拇指和食指摸它，试着用小食指穿过它，告诉它“小孔。小孔。”
他开始回应我。重复我说的话。

他想试试平衡木。我们来到平衡木边，他将一只小手交给我。我们开始。
孩子的眼睛不看脚下，可是平衡感觉却相当好，他可以步履稳健的前行，可想母亲是有帮助他做练习的。
走了几圈，我一个下意识的数数字，带动起了他强烈的兴趣。他专注的听着我数数，步伐越来越快越来越快。
我试着放慢速度，他的前进速度也慢下来。
如果我有不经意的停顿，他会提醒我，“7，8，9，10。”然后我们继续。
有时他自己轻轻地数着，我静静地听着。
偶尔我们会被打断，进入数1234，2234的拍子模式，他也已同样的拍子来回应我。
他很享受这有韵律的声音。

志愿者叔叔带他去洗手间，回来想要妈妈，但很快恢复，回到篮球架边。

他在篮球架下找到一个小小软软的脸蛋橡胶玩具，很小，比拇指大。
我看着他触摸，揉捏，拉扯，感受。我保持在他正面的位置，留心他不会塞进嘴里。
告诉他：“软的。软的。圆的。圆的。”
这又激发了他的兴趣，他将玩具塞给我，说：“阿姨，圆形。”我说：“是的圆形。”
他又将玩具对折说：“阿姨，半圆形。”我说：“是的半圆形。”
他将玩具塞给我，“阿姨，圆形。”是想请我做做看。
我们将玩具举起来，“圆形。”之后要求我按照他做的，变成半圆形，我照做了。
这样重复得玩很久。

我用两个手的拇指和食指，比了个空心的圆形，嘴里说：“宝贝，圆形。圆形。”
他歪着脑袋看我，然后伸出肉乎乎白白的小手，伸进了我的圆形里，他发现了是空心的！
他好像很喜欢，小手不停的拿出来，伸进去，伸到可以摸到我的鼻子尖。
我们重复做这件事，乐此不疲。阳光晒在我俩身上，晒得暖暖的。

另一个孩子TT跑过来，坐进我怀里，将我和YY隔开。我搂着TT同他打了招呼，眼睛没有离开YY。

TT感受了一下拥抱，离开了。继续在屋子里走来走去。

YY回到我身边，我看见他眼睛里闪闪发光。

我摸摸他的小手，说：“宝贝小手，软软的。”我摸摸他的小脚，说：“脚丫，软软的。”
他喜欢被抓脚丫，之前要求志愿者叔叔帮助他抓，现在他也要求我继续。
我慢慢的抓着脚丫，慢慢的说：“我的脚丫～软软的。我的脚丫～软软的。”
他很喜欢，看着我的脸，静静的听我说，感受我抚摸他的脚丫。
然后，他慢慢的说：“我的脚丫。我的脚丫。”
他慢慢的又说：“软软的。软软的。。。”
他在学习，也在感受他自己的身体。

期间，妈妈来探望YY，知道上了洗手间，安心了。又来了第三，第四，第五个小朋友。
有的由奶奶带着玩儿滑梯滑板车，有的被志愿者叔叔抱着，有的爬半圆桥。YY也想试试小桥。

他很谨慎，慢慢的来。
开始两次，到了最高点，他会借我的肩膀，调整他自己的位置，到了第三次，他完全自己来了。
自己完成了一次，觉得很高兴。“很好，我们再来。”
玩了有十次，他跑到窗户边，感叹了一声：“唉呀，好苦呀～”
我被他逗乐了，回应他：“是呀，苦瓜好苦。”
他又开始爬小桥，一遍爬一遍说：“苦瓜苦，西瓜甜，柠檬酸。。。”
我们重复说着，一边说，一边练习。

孩子们多了起来，有了七个小朋友。玩儿小桥的孩子也多了。

我问宝贝，想不想喝水，他好像突然有些着急，有些情绪，并用手抓脖子。
他可能想抓痒痒，妈妈一定都会帮他抓。
我们抓了脖子，轻轻地抓，抓着抓着舒服多了。
喝完水，叔叔带去洗手间，回来坐我身边，我们一起靠在软软的墙边。
他告诉我：“还要喝水。”

YY躲到窗帘后边，我们玩起了“躲起来，在这里”的游戏，也引起了其他孩子的兴趣。
小朋友们都觉得有趣，跑过来看。

午后的阳光晒得人懒懒的，有些个孩子倒在软垫上，一副软绵绵想睡觉的模样，我们就假装睡着了的游戏。

我们一起唱字母歌，一起唱小星星，甚至一起拍手。
孩子对有节奏的拍手非常感兴趣。我轻轻试拍了两次，再跺脚了两次，在乐曲的末尾。
引起了强烈的好奇心。YY站起来，在我对面，等着我示范。
我开始唱歌，在结尾处跺脚，示范了两次，他就完全跟上了节奏，和我一起跺脚。
他喜欢这个。

妈妈来了，问孩子愿意和我们交流吗？
我说，小朋友，真的好努力。
他知道很多的事，会说很多的事，会表达他想喝水的需求。
喜欢唱有韵律的调子，喜欢数数，字母，儿歌。
平衡感和节奏感也好。除了绘画，音乐和舞蹈对他应该也会有很多帮助。

看到孩子和妈妈亲吻，我感受到浓浓的爱意，在这初冬的日子里，温暖了我的心。
想起那句话，相比起来，孩子其实是更爱父母的。
我可以想象得到，父母亲和学校的老师，在这背后是有做了多么大的努力。

送走孩子们，接受爸爸妈妈们真诚的感谢。收拾教室，离开拍集体照。

下次，要带大包纸巾和几个围兜兜来。