20131123快乐星期六

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本月23号，我以美术老师的身份在“爱好”完成了圆满的陪护工作。当我怀着满腔的热情与内心的疑虑开始我的美术课程时，说实话心里有点害怕。虽然我有充足的教学经验和心得，但是毕竟自闭症儿童和正常儿童还是有着显著的区别。

我在课前也咨询了很多自闭症领域的老师和专家，每个人看问题的角度都不同，每个人给我的建议却大致相同。比如，避免不必要的肢体接触，避免所有能引起他们情绪波动的事物。我虽然获益良多，但是心里却有一个最大的疑问。难道自闭症儿童就没有体验快乐的权利吗？难道自闭症儿童会排斥母亲对自己的爱吗？

虽然我被各种幼儿教育方面的理论熏陶过多年，但是从我在教育第一线工作的实际情况来看，没有什么能打败真正发自内的母爱。

我就是这样带着发自内心的爱与耐心开始了我的第一堂自闭症儿童的绘画课。课前的紧张与忐忑随着课程的不断深入渐渐平复了下来。无论他们的其他表现如何，至少在绘画的领域，我认为他们都很优秀，无论是对线条的控制还是对色彩的运用都和正常孩子没什么两样，可能有些还更有天赋。

我的教学理念是快乐学习，所以我尝试将音乐、故事、绘画和游戏融合在一起。起初我很担心他们的配合度，但是当我耐心地将我的激情传递给他们的时候，我发现他们也慢慢地对我敞开了怀抱。

令我印象最深地是有一个小男孩儿，年龄不大个头不小，仿佛完全活在自己的世界里，只知道嘴里喊“画完了就能找爸爸了⋯⋯”但是在志愿者和我的共同努力下，在课程结束的时候竟然能和我一起唱儿歌、做游戏。天知道，这对我来说是多么大的鼓励！比任何物质奖励都更让我激动。

还有一个肉呼呼的小男孩儿，画画的技巧并不十分熟稔，我让大家画小鱼，他却给我画了一只半成品兔子，让我哭笑不得。但是从我带着大家一起唱歌做游戏的时候开始，他就一直对着我傻笑。我愿意相信这是他表达喜欢的方式，所以我笑的比他更傻，更欢腾。

谁知道，在课程结束之后，他居然主动走过来和我说再见，在我的试探下，他竟然主动和我拥抱？！天哪！那一刻我被震撼住了！谁说自闭症儿童不会表达自己的感情，只活在自己的世界里？！谁说我们一定不能和他们进行肢体上的接触？！终于，我用自己的实际教学体验证明了一点，只要是发自内心不求回报的真爱，源自灵魂深处由此及彼的真善，那么没有孩子会拒绝你。

孩子们，我爱你们！爱你们纯真的笑容！期待下次美术课和你们的美丽相遇！

 
参加爱好志愿者已经是第二期了，本次的 “快乐星期六”给小朋友安排了一下午满满的活动课程：音乐活动、绘画活动，还有游戏活动。
 
活动中我单独陪伴的小朋友是个虎头虎脑的小男生，孩子第一眼看上去就让人非常的喜欢他，活泼热情。第一节是音乐活动课，小朋友很喜欢音乐课，伴随着音乐的节奏开开心心的唱歌跳舞，每个环节都是积极配合老师；在音乐活动课上不止有一次，我真心觉得这个孩子或许真的没和正常的孩子有多大差别。
 
在第二节美术活动课中，却发生了一些状况：小朋友在画沙画的时候，无法安静的进行绘画，一直在叙述着他那“故事”，对待这样的情况我真的觉得有点不知所措，怎么应该和小朋友讲述清楚我们现在要画画的时候，好在孩子的爸爸一直陪伴在他的身边，对着我抱歉的微笑，开始和孩子进行沟通:
 “飞机你要吗？”
 “不要这个颜色，那我要…”
 “你安静五秒钟…我就讲这个玩具给你…”

一遍又一遍和孩子进行沟通，无论小朋友是发脾气将手上的玩具乱扔，还是根本不愿意听他爸爸的话…但是父亲一遍又一遍的沟通，无止境的坚持，小朋友最终在爸爸的引导下能理解我们的活动…
 
最让我感慨万分与收获最多的还是在在“感统”教室中。每个自闭症的儿童都是孤独的天使，他们活在自己的世界中。所以怎么样与他们进行有效的沟通成了最大的问题：
 
他们的情况每个人有每个人的不同，当孩子一个问题重复着问“爱好”的老师一遍，两遍，三遍的时候，老师们也是一遍，二遍，三遍，不厌其烦的回答着孩子们。
 
有的小朋友们非常希望获得老师们的关注，采取一些过激的行为，撞头，哭闹….老师们也总是帮孩子们抹去眼泪，温柔的安慰小朋友，面对老师真心付出与满满的爱心，就算是活在“自己的世界中”小朋友也是能感受得到，他们喜欢老师，喜欢围在老师的身边，喜欢开心的喊着“刘老师，王老师….”
 
参加活动的自闭症小朋友可能是不幸的，但是他们也是幸运的，他们有像天使一样的老师，有守护神始终一样的爸爸妈妈，家中的长辈爱护着他们。
 
一下午丰富的游戏活动，孩子们玩的很开心，虽然看护过程有点劳累，但是看着小朋友临走时刻开心的笑容，真的值得。依旧期待下次的“快乐星期六”活动和小朋友继续开心的“约会”！
 

      由于第一次做小朋友的陪护工作，刚刚看到小朋友，在孩子家长转身去开家长会后，我有点不知道怎么与孩子交流，只是静静地陪伴在他的身边，看着他一个人玩耍着。过了一会儿，他看到照相机，就要拿，不给他，他就吵闹。给了他之后，他就不肯放手了。好在有爱好的老师，让他交出相机并且让他加入课前的手指操活动中，不断给予鼓励，虽然他参与度不是很高但在渐渐融入。因为要照顾其他的孩子，这位老师离开了。

随后的美术课开始了，小朋友对于美术课的蜡笔很执着，他玩弄着手中的蜡笔，当我问他这个是什么颜色的时候，他的回答是“是红色，red”。一开始，我以为听错了，因为这个小朋友只有4,5岁，口齿有点不清。但当后面的几个颜色接二连三的答对并且夹杂着英语时，我发自内心说到“你真棒。”课上要求孩子们画鱼，一拿到画纸孩子最先做的是拿一支笔开始乱画，“你要画小鱼，知道吗？小鱼”他看了看我，抓着我的手，要求我帮他画，画完之后，他对我笑了一下，“我还要画”。说实话，我画画真的不咋的，真的有点遗憾不能给孩子画个好看的画。在下课之前的互动活动，小朋友只是和其他小朋友玩了一会后，又沉浸在自己的画里，不能加入活动中。不管我怎么说他都只是看着自己的画，这时候的我真的不知道该怎么做，除了呆在他身边，真的无计可施了。下课了，要去别的教室上音乐时，孩子突然间跑起来了，追上他时，要带他去别的教室时，他又哭闹起来。刚刚那位老师看到了，帮我一起来带他去教室。

音乐课要开始了，他还是一直拿着刚刚的画不肯放手。“我帮你先放起来，呆会给你好不好。”“不要，不要，不要。”随之便是哭闹，一旁的老师笑着说“你哭怎么还挤眼泪水啊”，我才注意到这个小孩子的鬼灵精怪，果然正如一旁的老师说得那样，把画拿走，不去管他，他真的停下来了。一旁的另一位老师弄他痒嘻嘻，他就笑了，随后的音乐视频也转移了他的注意力。游戏环节，他对我渐渐有些熟悉，愿意与我玩起来，对我也有了一丝依赖。在这个环节，我觉得我自己做的不太好，其实有的时候一些动作他们不肯做而不是不能做，我们辅助他们做2次，之后让他们自己做就好了，一味的疼爱他们，不放手，他们只会去依赖。

在感统实训室，孩子对于在球上跳有一种执着。在询问过老师后，我知道只要保证了安全后便可以进行。在保证安全的情况下陪着孩子，看着他笑着，跳着。我的心情是愉悦的，一扫了之前的劳累。原以为可以见到阳光了，可惜乌云又来了。孩子突然哭闹，刚刚还挺开心的一瞬间就变了，我真的无法了解，感觉我和他之间筑着一堵墙，无法翻越，这是最让我崩溃的了。站在一旁慢慢关注他，一个老师走过来，问他，他还是哭着。这位老师后来发现他是因为鞋子没有穿好而哭的，我才觉得自己只是关注了他的哭，只是想办法散开他的注意力，不让他哭，却没有关注他本身的难受。孩子穿好鞋子后，不闹了，让我抱他站在窗边吹着风，他很喜欢风吹过他脸的感觉。玩会其他器材后，他想妈妈了。一直重复着“妈妈呢?”他往外面看看，往外面冲。不管怎么劝，他都不肯。他只是想往楼下走，领队提醒到“要不带他去楼下走走再上来吧。”带孩子去楼下，孩子走进了办公室，看到桌上的花，他的心就定下来了。拿着花玩着，似乎忘记了要找妈妈。孩子的妈妈找到了他，并且感谢了我。

     2013-11-23日，今天下午因为我的迟到，延误了工作分配，但是在领队的安排下我先是和伙伴共同辅助一个小朋友在音乐课上，在结束了音乐课后老师安排我们带领小朋友到一楼的教室，在那里我认识了涛涛——一个很英俊的小男孩，他是和妈妈和看护阿姨一同来的，我负责协助阿姨来陪伴涛涛，涛涛不爱说话，自顾自的在玩着手中的玩具，但是绝对不允许旁人拿他的玩具。
    第一节课是沙画，涛涛对于让他选择图案没有发表意见，可是在沙画工具放在桌上的那一刻，他就对沙瓶有很大的兴趣，全然不顾对他的叫声，非常投入的将沙子从每一个瓶子中挤出，一个颜色的瓶子挤一会儿然后再换个颜色，不一会儿盒子里蓝色黄色紫色混合在了一起，他好像对于他的色彩混合很满足，好容易将沙画制作完成，在我向老师要了一个空的瓶子对着他的手挤瓶子，他感觉到了手上的风，小手一抓一抓的好像要抓住瓶子里出来的东西然后他开始对着流出来的沙仔细的看，直到老师说结束由阿姨带出去洗手为止。第二节课是动手的游戏课，涛涛坐在椅子上等老师将玩具发下来，在老师给到他交通工具拼图时同桌的小朋友拿到数字拼图时他瞬间对数字3、5、6、9、10这几个数字感兴趣了，专注的将这几个数字在桌子上反复拼摆，似乎一定要摆出他想要的东西，几回下来始终没有结果时旁边小朋友的额形状玩具吸引了他的注意，不管旁边人怎么叫他都没用，挤在那个小朋友的桌子前玩了起来，他的玩是不允许有人来打搅的，无奈那个小朋友抢不过涛涛只好向老师求助，老师拿了基本同类的玩具才算把涛涛带回了自己的座位，看到自己喜欢的玩具涛涛专心了，可是在专心的同时他的急躁也显现出来了。楼下的课程结束了，我们又一起转到了三楼的游戏室，刚开始他还是很开心的玩着他的大皮球，可是转眼他就很急躁的要出去，在来回几次知道自己出不去的时候，脾气终于爆发了，哭闹、抓人、撕扯，这是我真的没有想到的，就在这时老师来了，很快涛涛除了还是不停的哭闹以外倒是没有开始时的激烈了，可就在这时另一个小朋友也跑来缠着老师了，涛涛一看老师将注意力转移到了别的小朋友身上时居然吃醋了，同时抱着老师的腿不放，没办法我只能学着老师的办法将涛涛带到一边坐在地垫上和他说着话，他似懂非懂的看着我，在和他对视的那一刻似乎感觉到了他在说：和我玩，别丢下我，大概十分钟左右，当我站起来的时候，他开始忘记了那个转移注意力的老师改为追着我到处跑，但是他更愿意我蹲下身来看着他的眼睛，过了一会儿涛涛平静了彻底的不再哭闹甚至还玩了一会玩具呢。
      阿姨带着涛涛出去上洗手间，很长时间没有回来，以为他就这样回家了呢，就在我正遗憾没有多陪陪涛涛的时候他们进来了，我真的是好开心呀，再次进来涛涛心情更好了，坐在玩具摇椅上很平静的摇着，嘴角还挂着一丝丝笑容，高老师的逗乐涛涛笑的很灿烂，我这才发现原来他笑起来是这么可爱。很快今天的活动结束了，很遗憾的是我都没有来得及和涛涛说再见，不知下次能不能再碰到他，这个吸引我的小男孩。